大学で学ぶ日本史学

大学入学までの日本史は、しばしば暗記科目といわれることがあります。そして、試験のときの正答は一つだけだと思います。
それに対して、大学で学ぶ日本史学では、クラスの全員に一律に覚えてもらうような知識というものは一つもありません。４年間の授業を通して、各自の問題関心に即した研究課題を立て、それぞれの課題にふさわしい史料調査の方法を身につけ、史料に批判と独自の解釈を加えて獲得した各自の見解を、集大成としての卒業論文にまとめてもらいたいと思います。
本学ではグローバル人材の養成を目標に掲げていますが、日本史学に関しては日本において研究を極めることが世界で通用するグローバル人材を養成することにほかならないと考えています。

私は３年生になるときの専攻・コース決定届に、その理由を以下のように書きました。

ハーバート・ノーマンの次の言葉をもってそれに代える。「歴史は微妙で複雑な学問であるから、これを粗略に扱うときは必ず人を落し穴に陥れるものである。それゆえ国民が自国の歴史を正しく理知的に認識していることはきわめて大切である」（『 ハーバート・ノーマン全集』第４巻、1978年、岩波書店 ）。

筑波の地でともに日本史学を創造していこうとする学生がコースの扉を敲いてくれることを願っています。

Learning Japanese History at University

For Japanese students, Japanese history prior to entering university is one of those rote memorization subjects. Tests tend to have just one correct answer.
In contrast, when learning Japanese History at the university, there is no single piece of information that the entire class must memorize. It is my hope that, through four years of classes, each student will pursue a research topic that matches their own interests, learn how to conduct research using historical documents appropriate to their chosen topic, and write a graduation thesis as a culmination of the findings they have acquired through criticism and original interpretation of historical documents. The goal of the University is to foster global talent, and when it comes to Japanese History, I believe there is no better what to do this than having students master research in Japan.
When declaring my major and course as a third year student, I wrote down the following reasons.

--The following words from Herbert Norman serve as my reason. History is a delicate, complex subject, and always leads to pitfalls when not handled properly. Therefore, it is very important that citizens have a correct and intellectual understanding of the history of their own country. (Complete Works of Herbert Norman. Volume 4. Iwanami Shoten, 1978).

I hope students interested in creating Japanese History together in this land of Tsukuba will knock on the door of this course.